第20章 教育

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后来王学新才知道，谢保林是某师范大学的国文老师，他手下的这些兵大多都是他的学生。
　　
　　但因为学校在敌占区，这些师范生不再适合那里的教育工作……鬼子要求的是洗脑教育，这些师范生恰恰是他们排斥的对象。
　　
　　于是，他们就被迫加入了所谓的“和平建国军”。
　　
　　也就是说，这是一支有文化的部队，甚至是一支会教育的部队。
　　
　　有文化和会教育是两回事。
　　
　　有文化只是自己知道，却不一定会教。
　　
　　会教育，则会从教育对象出发，有逻辑、有思意识、有步骤的引导，让对方听懂、学会，最后应用。
　　
　　王学新想，这或许就是首长把这支部队安排到这训练的原因。
　　
　　因为他们有文化，所以学得快。
　　
　　因为他们懂教育，所以教得快。
　　
　　于是，王学新一旦把他们教会了，那就是教会了一个个老师。
　　
　　而且这些还是打过仗有战斗经验的老师，那就更是一批合格的教育人才。
　　
　　到时候，这些老师兼教官就可以把王学新的这套战术精准的带到各个部队去。
　　
　　这可是四百多人哪！
　　
　　八路军总共一百多个团，也是就是说平均每个团可以分到四人，那教起来当然比分批到总部学习快得多。
　　
　　首长这是深思熟虑。
　　
　　不过由此，王学新也知道自己和李云龙的打算要落空了，这些兵不可能补充进独立团。
　　
　　后来王学新一问参谋长，才知道首长果然是这个打算。
　　
　　“其它方面你不需要担心！”参谋长说：“我们都会安排，你更不能因为他们曾经是伪军就有什么想法甚至藏私，要把所有的东西都倒出来，就像教自己的同志一样，明白吗？”
　　
　　“明白！”王学新回答。
　　
　　王学新当然明白。
　　
　　这些兵如果是被用作老师和教官，基本就没有上战场的机会。
　　
　　如果连上战场的机会都没有，当然就需要担心他们是否会叛变的问题。
　　
　　姜还是老的辣，王学新这是狗拿耗子瞎操心了！
　　
　　既然知道首长是这打算，王学新也就放心的教。
　　
　　不仅是白天训练，晚上还点着油灯加了一节理论课。
　　
　　这时有文化的好处就体现出来了。
　　
　　如果是一般战士，上理论课就困难重重，一会儿看不懂字，一会儿看不懂图，要不就是某个地方卡住不理解。
　　
　　比如在讲到队形的时候，王学新就说：
　　
　　“战斗队形的运用应该注重灵活性。”
　　
　　“不能为了保持队形而保持队形。”
　　
　　“应根据地形、敌情等战场环境的不同，灵活的确定单兵之间的间隔和距离，以减少敌军火力的杀伤效果。”
　　
　　“同理，班排长的位置也不是固定不变的。”
　　
　　“战斗中，班排长甚至可能脱离战斗队形执行观察敌军和地形的任务，再由观察的敌情和地形调整队形。”
　　
　　……
　　
　　这其实是很简单的道理，讲的就一个事：“灵活运用”。
　　
　　但强子那些警卫员却是怎么也听不明白：
　　
　　“连长，要是可以灵活运用不守规矩，还要这战术干嘛？”
　　
　　

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